Abstract:
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerini belirlemek ve bu düzeylerin çeşitli demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Veriler, sınıf öğretmenlerinden elde edilen Yapay Zekâ Okuryazarlığı Ölçeği ve Demografik bilgiler anketi aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin yapay zekâ okuryazarlığı ölçeğinden elde ettikleri toplam puan ortalamasının 102,50 olduğu (31-217 puan aralığı) belirlenmiştir. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre farklılaştığı belirlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre öğretmenlerin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Eğitim durumu açısından incelendiğinde, lisansüstü eğitim düzeyine sahip öğretmenlerin yapay zekâ okuryazarlık puanlarının lisans mezunu öğretmenlere göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Yapay zekâ ile ilgili seminer, kurs veya eğitim alma durumuna göre yapılan analizlerde, bu tür eğitimlere katılan öğretmenlerin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin katılmayanlara göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Benzer şekilde yapay zekâ araçlarını kullanan öğretmenlerin okuryazarlık düzeylerinin kullanmayan öğretmenlere göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu saptanmıştır. Yaş değişkenine ilişkin analizlerde, ölçek toplam puanında anlamlı farklılık bulunmuştur. Bu farklılığın, 22-32 yaş grubundaki öğretmenlerin 43-52 yaş grubundaki öğretmenlerden ve 33-42 yaş grubundaki öğretmenlerin 43-52 yaş grubundaki öğretmenlerden daha yüksek puan almalarından kaynaklandığı belirlenmiştir. Bununla birlikte, 53 yaş ve üzerindeki öğretmenler ile diğer yaş grupları arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Mesleki kıdem değişkeni açısından yapılan incelemelerde, 0-5 yıl kıdeme sahip öğretmenlerin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin 11- 15 yıl, 16-20 yıl ve 21 yıl üzeri kıdeme sahip öğretmenlerden anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu belirlenmiştir. İnternet kullanım süresine göre yapılan analizlerde ise günlük 5 saatten fazla internet kullanan öğretmenlerin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin günlük 1 saatten az internet kullanan öğretmenlerden anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu, diğer gruplar arasında ise anlamlı bir farklılık bulunmadığı tespit edilmiştir.
