ORTAÖĞRETİMDE YÖNETİCİ VE ÖĞRETMENLERİN EĞİTİMDE FATİH PROJESİ UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ ŞANLIURFA İLİ ÖRNEĞİ

Abstract

Bu çalışmada 2012-2013 eğitim öğretim yılında uygulanmaya başlanan Eğitimde FATİH (Fırsatları Artırma Teknolojiyi İyileştirme Hareketi) Projesi ile ilgili olarak, proje donanımlarının tam olarak sağlandığı ortaöğretim kurumlarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin Eğitimde Fatih Projesi uygulamalarına ilişkin görüşleri incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini 2019-2020 eğitim-öğretim Yılında Şanlıurfa ili genelinde Eğitimde FATİH Projesi kapsamında donanım kurulumu yapılan toplam 52 ortaöğretim kurumu oluşturmaktadır. Araştırmada 777 (%90,3) öğretmen, 83 idareci toplam 860 katılımcıya ulaşılmış ve katılımcıların anket sorularına verdikleri yanıtlardan yola çıkılarak sonuçlara ulaşılmaya çalışılmıştır Bu araştırma, Eğitimde FATİH Projesi’nin tüm bileşenleriyle kullanıldığı ortaöğretim kurumlarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin projeye ilişkin bakış açılarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Betimsel nitelikte olan bu araştırmada yöntem olarak “nicel tarama modeli” kullanılmıştır. Araştırma bulguları literatür taraması ve anketin uygulanması sonucunda elde edilen verilere dayanılarak oluşturulmuştur. Bu çalışmada yönetici ve öğretmenlerin Eğitimde FATİH Projesi uygulamalarına ilişkin görüşleri araştırmacı tarafından geliştirilen “Eğitimde FATİH Projesi Görüş ve Beklentiler” ölçeğinde yer alan 6 (altı) faktörden (öğretmenlerin Bilişim Teknolojileri (BT) yeterliliği, Eğitim Bilişim Ağı (EBA), etkileşimli tahta V (ET), tablet bilgisayar, hizmet içi eğitim, FATİH Projesi görüşler) yararlanılarak belirlenmeye çalışılmıştır. Yönetici ve öğretmenler için hazırlanmış olan anket elektronik olarak paylaşıma açılmış ve ankete verilen cevaplar SPSS 22 Windows Paket Programı, Excel 2016 programları aracılığıyla cinsiyet, unvan, öğrenim durumu, yaş, kıdem yılı, branş ve hizmet içi eğitim değişkenlerine göre analiz edilmiştir. Veriler değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel metotları sayı, yüzde, ortalama, standart sapma, t-Testi, tek yönlü varyans analizi (One Way Anova) kullanılmıştır. Çalışmada anlamlılık düzeyi 0,05 olarak alınmıştır. Yönetici ve öğretmenlerin Eğitimde FATİH Projesi’ne ilişkin görüş ve beklentileri incelendiğinde hizmet içi eğitim, tablet bilgisayar ve FATİH Projesi ile ilgili görüşlerde orta düzeyde tutum belirlediği tespit edilmiştir. Eğitimde FATİH Projesinin, EBA, ET ve öğretmenlerin BT yeterliliklerine ise iyi düzeyde tutum belirlediği tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre katılımcıların özellikle tablet bilgisayar ile ilgili görüşleri görev, branş, öğrenim durumu, yaş, kıdem, branş ve hizmetiçi eğitim alma değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Katılımcıların ET ile ilgili görüşleri ise yaş ve kıdem yılına göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Eğitim Bilişim Ağı (EBA) ile ilgili görüşlere bakıldığında görev ve branş değişkenlerine göre anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Ayrıca katılımcıların Bilişim Teknolojileri (BT) yeterliliklerine bakıldığında ise cinsiyet ve hizmetiçi eğitim alma durumlarına göre anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Katılımcıların Eğitimde FATİH Projesi’ne ilişkin görüşleri ve hizmetiçi eğitim ile ilgili algılarında ise cinsiyet, görev, öğrenim durumu, yaş, kıdem yılı ve hizmetiçi eğitim alma durumlarına göre anlamlı farklılık tespit edilmemiştir.