Özet:
Bu araştırmanın amacı, yükseköğretimde zorunlu olarak okutulan yabancı dil II dersinde uzaktan ve yüz-yüze eğitim alan öğrencilerin akademik başarı açısından karşılaştırmasını yapmaktır. Araştırma ile yabancı dil II zorunlu ortak dersinin öğrencinin tercihine bırakılarak ister UE isterse yüz yüze eğitim şeklinde verilmesi durumunda akademik başarı durumlarının çeşitli değişkenlere göre analizi yapılmıştır. Araştırma betimsel bir çalışma olup ilişkisel araştırma modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın evrenini Harran Üniversitesinde 2018-2019 Eğitim Öğretim yılı Bahar Yarıyılında birinci sınıfa kayıtlı olan tüm öğrenciler, örneklem ise Harran üniversitesi 2018- 2019 Eğitim Öğretim yılı bahar yarıyılı birinci sınıfa kayıtlı öğrenciler içeresinden Yabancı Dil II dersini tercih eden öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Harran Üniversitesi Öğrenci Bilgi sistemi kullanılmıştır. Verilerin analizi betimsel analiz yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde SPSS 23.0 paket programı kullanılmıştır. Araştırmada her değişken için (cinsiyet, yaş, alan ve öğretim yöntemi) analiz öncesi normallik analizleri yapılmıştır. Veriler normallik varsayımına uygun olduğundan parametrik testler kullanılmıştır. Zorunlu olarak okutulan Yabancı Dil-II dersini uzaktan veya yüz yüze alan öğrencilerin akademik başarılarının cinsiyet ve öğretim yöntemi değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için bağımsız örneklem t-testi, yaş ve alan değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Ayrıca cinsiyet, yaş ve öğretim yöntemi ile geçme-kalma arasındaki ilişkiyi belirlemek için ise ki-kare analizi yapılmıştır. V Araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin yüz yüze eğitim yoluyla aldıkları Yabancı Dil-II dersindeki akademik başarıları arasında cinsiyet değişkenine göre, yaş değişkenine göre, alan değişkenine göre ve öğretim yöntemi değişkenine göre anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bununla beraber, öğrencilerin UE yoluyla aldıkları Yabancı Dil-II dersindeki akademik başarıları arasında cinsiyet değişkenine göre ve alan değişkenine göre anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu araştırma, Harran Üniversitesi'ndeki öğrencilerin uzaktan ya da yüz yüze eğitim şeklinde seçebildikleri Yabancı Dil II zorunlu dersindeki akademik başarı durumunu çeşitli değişkenlere göre analiz etmesi açısından önemlidir. Bu açıdan çalışmanın literatüre katkı sağlaması beklenebilir.
